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Bernard Friot
Papa, il est prof de français…Oh, pardon : mon père enseigne la langue et la littérature françaises. C’est pas marrant tous les jours ! Je veux dire : parfois, la profession de mon père est pour moi cause de certains désagréments.
L’autre jour , par exemple. En sciant du bois, je me suis coupé le pouce.
Profond ! J’ai couru trouver papa qui lisait dans le salon.
- Papa, papa ! Va vite chercher un pansement, je pisse le sang !
ai-je hurlé en tendant mon doigt blessé.
- Je te prie de bien vouloir t’exprimer correctement, a répondu mon père sans même lever le nez de son livre.
- J'ai corrigé:
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- Voilà un exposé des faits clair et précis, a déclaré papa.
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- Luc je ne comprends pas ce langage, a répliqué papa, insensible.
-
La douleur est intolérable, ai-je
traduit, je te serais donc extrêmement
reconnaissant de bien m’accorder sans délai les soins nécessaires.
-
Ah, voilà qui est
mieux, a commenté papa satisfait. Examinons d’un peu plus
près
cette égratignure.
Il a baissé son livre et m’a aperçu, grimaçant de douleur et serrant
mon pouce sanguinolent.
-
Mais t’es cinglé ou quoi ? a-t-il hurlé, furieux. Veux-tu foutre le camp
, tu pisses le sang ! Tu as dégueulassé la moquette ! File à la salle
de bains et démerde-toi ! Je ne veux pas voir cette boucherie !
-
J’ai failli répondre : « Très
cher papa, votre façon de parler m’est complètement étrangère. Je vous saurais
gré de bien vouloir vous exprimer en français.» Mais j’ai préféré ne rien
dire.
De toute façon, j’avais parfaitement compris. Je suis doué pour les langues , moi.
Bernard Friot
Consigne :
Essayez de remplir les deux blancs du texte.
Dans
ce texte le papa parle comme un professeur de français. Il parle en langage
soutenu, c'est pour ça qu'il reprend son fils. Le père dit des mots compliqués,
des phrases très longues.
Le garçon lui, a mal. Il parle en langage familier. Il dit presque des
gros mots.
Mais à la fin , le père parle en langage très familier. Il est en colère!
Dans le premier blanc: Bernard Friot a écrit:
- Très cher père, ai-je corrigé, je me suis entaillé le pouce et le sang s'écoule abondamment de la plaie!
Et
dans le deuxième passage il a écrit:
- Mais grouille-toi, ça fait vachement mal! ai-je lâché, n'y tenant plus.
Que peut-on retenir sur les niveaux de langue?
Un élève parle en langue soutenue quand il s'adresse à Madame la Principale, en langue courante au professeur, et en familier, quand il est avec ses copains. Parfois on peut parler patois quand on pale avec ses grands parents.
Un professeur parle souvent en langue soutenue, mais s'il renverse son café sur ses copies, il va très vites parler une langue très familière.
Et si on écrivait une histoire en utilisant ces deux langues? Voici un récit.
« Des
gens attendent le bus. Le bus arrive. Une grosse dame monte la première et
perd l’équilibre. Elle tombe sur un monsieur tout maigre qui s’écrase
dans une flaque. Il est tout mouillé et se met à pleurer comme un enfant. Une
vielle dame, la grand-mère de Luc, et un copain loubard de Luc racontent la
scène. »
Voilà,
Monsieur. Je rentrais hier vers 17 heures de chez mon amie, la comtesse de la
Trémouille. Tous les jeudis nous jouons au bridge ensemble et nous prenons le
thé avec Monsieur de la Renardière. C’est une habitude fort plaisante que je
ne manquerais pour rien au monde. J’attendais donc mon petit fils devant l’école.
Mon chauffeur était allé chercher quelques petits pains au chocolat. Luc les
adore. Il les dévore avec un tel
plaisir… J’étais donc là, un peu désoeuvrée . A quelques mètres de moi cinq
à six personnes attendaient l’autobus (…)
Oh
et toi ! Plié en deux ! Suis plié en deux ! Je t’explique… Hier
soir, j’ai décidé d’aller chercher Luc devant son bahut. Faut dire que j’avais
tilté au flipper et que j’avais plus une tune pour jouer. Comme j’avais rien
à foutre, je me suis dit « Popaul, tu vas chercher Luc le minus… »
C’est le fils d’un prof, mais il est plutôt barge ! Et moi, comme
j’avais envie de me faire une galère
au centre commercial et que j’avais pas envie d’y aller tout seul, un p’tit
tour avec Luc, c’était pas de refus. Bon,
j’étais là vers cinq plombes. A l’arrêt de bus, y’avait cinq ou six people
qui marnaient. (…)
Soulignez dans ces deux débuts de texte ce qui permet de dire :
que la grand-mère appartient à un milieu « très chic »
que le loubard appartient à un milieu très populaire.
Ecrivez la suite de ces textes en respectant la langue des narrateurs.
( version rédigée après avoir été améliorée collectivement. nous avons essayé particulièrement d'éviter les répétitions de "grosse dame" et nous avons appris la pronominalisation. )
Nous avons fait trois dictées dialoguées. et un premier travail d'analyse orthographique.
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Les
enfants au regard noir
regardaient la mer L’âne
passait dans
les près et ne les voyait
pas. Les
maisons du Père Paul semblaient
pouvoir durer des siècles.
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1
Relie le verbe à son sujet.
J'habitais
autrefois dans un pays où les fleurs poussaient
sans problème. Un lac aux flots transparents dessinait dans le lointain
comme une frontière invisible. Des montagnes aussi bleues qu'un ciel d'hiver
dressaient leurs rochers vers le nord. Un immense sapin et deux vieux
saules surplombaient ma maison. Son toit couvert de mousses grises penchait
un peu, mais seul un vent venu tout droit des enfers aurait pu le détruire.
De ma fenêtre je pouvais apercevoir le chemin qui serpentait vers
la plaine. Mais ce que j'aimais le plus, c'était mon jardin
2° Accorde le verbe à son sujet en codant. Le verbe est au présent.
Marc et son ami descendaient la rue à toute vitesse. Les fillettes jou.... à la balle mais moi je regard.... la télé. Je ne sai..... pas ce que tu veu.... dire. Les trois garçons, le sac sur l’épaule, march.... lentement. Les loups se dirig.... là où la faim les pouss.... Les gens que nous crois...., répond.... à notre salut. L’homme et l’enfant cherch.... à comprendre. A qui appartien.... ces vélos? Adrien qui a.... deux soeurs , habit.... chez les parents de Léa. Pourquoi ton frère ne les attach... -t-il pas? Vous finiss... vos devoirs
3°
Même exercice.